La escritura académica en la era de la inteligencia artificial

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Chinese explanation / 中文解读

中文解读待补充：本站会优先为大语言模型、生成式AI、ChatGPT相关技术、计算机视觉、深度学习等高价值论文补充中文说明。

Original abstract

Resumen La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en los entornos educativos ha puesto en tensión los fundamentos epistemológicos sobre los que se sostiene la escritura académica. El artículo tiene como propósito analizar las transformaciones que herramientas de IA generativa, como ChatGPT y Claude, producen sobre las nociones de autoría, estilo y originalidad textual en contextos universitarios. Se baso en una investigación bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método hermeneútico y diseño documental, lo que permitió interrogar y resignificar los postulados teóricos de autores reconocidos en los campos de la lingüística aplicada, la semiótica, los estudios culturales y la educación. Los principales hallazgos señalaron que la IA reconfigura el concepto de autoría al instaurar una dinámica de co-creación humano-máquina que desafía las nociones tradicionales de responsabilidad intelectual; que el estilo personal enfrenta un riesgo real de homogeneización ante los patrones probabilísticos de los modelos generativos y que la originalidad ha de entenderse hoy desde categorías epistémicas renovadas que reconocen la mediación tecnológica como condición del acto escritural contemporáneo. Se concluye que la educación universitaria requiere una reformulación pedagógica urgente, orientada hacia una alfabetización crítica digital que dote al estudiante de herramientas para escribir con agencia, conciencia y responsabilidad ética en un ecosistema discursivo transformado. Palabras clave: Autoría, Alfabetización Digital Critica, Escritura Académica, Inteligencia Artificial, Originalidad Textual.

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